创意的胆略，创意要有胆略，没有胆略很难有所作为。要大胆去想，但想的要有相关性，不能乱想，因为这样想出来的东西根本不会让你惊喜。何谓惊喜？就是你想的点子要妙，是人们心中都能够想到的，但往往却忽视了的东西。
创意的升华
有了好的创意，若表现力不够或者过于停留于表面，则失去了意义。升华实际上就是需要给予主题以有积极意义的信息。比如：二年级平面专业方向的一个学生上广告设计课时，作了一个题为“游戏生活”的创意，画面是一个游戏机屏幕，画面上方两条张嘴笑着的鱼面对着游向入口，中间是又分又离的通道，画面下方是两条笑着的鱼在出口处分道扬镳。他说，现代人的婚姻有如游戏，缺乏严肃，就像在游戏里玩了一把。这个构思和出发点都很好，但公益广告的作用除了指出问题更要给大众以引导，我们把分手的鱼的表情改一下：一条鱼闭上了嘴，眼里掉下了泪珠；另一条鱼仍在张嘴笑?……这时传达出的信息一定是不好玩，因为在这个游戏里有人受到了伤害！因此，“游戏人生”的构思不再停留于表象了,而在于传达公益广告的目的。
创意的关键点
在进行创意选择时，必须考虑以下几个问题：① 目标受众是谁? ② 品牌概念是什么? ③ 用什么传播媒介? ④ 广告信息是什么?
在正确回答了这几个问题后，你的创意才更加会有针对性和目的性。放射性思维训练不是需要形式上的怪诞，追求的核心是内涵，强调表现力度、形式美感和现代品味。只有简洁明了有突破，才会引来注意，才能留下记忆。创意思维训练实际上就是一种由放到收的过程，“放”是利用头脑风暴，将对命题的理解进行大胆的思考，让思维模式打破常规，出奇制胜，寻找更多的创意闪光点；而“收”则是在众多的闪光点中，寻找一个切入点，将品牌的概念和主题的概念充分的表达出来，而不是以怪为新，以怪为美，如果是这样，也就背离了发放射性思维训练的宗旨了。通过这种广告创意思维的训练，能在短时期内，将学生的眼界打开，从而形成真正意义上的头脑思维风暴，那么这也就达到了广告设计这门课的教学目的了。
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